10日，国家教育部举办记者招待会。大会上，对于“避免将学员作业变为家长作业”的难题，国家教育部教育信息化司副处长俞伟跃表明，国家教育部的心态是一贯的、果断的。国家教育部将认真落实作业的管理方面，针对违背相关要求，尤其是布局强行性作业、规定家长进行或批改作业等全面禁止的个人行为，发觉一起，依法查处一起。
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完善学校作业的常规管理、班级和班集体的综合、老师做一下揉面批解读、学员意见反馈和评定等层面的体制；在严控作业总产量和時间的基本上，提升作业设计方案，自主创新作业方式，加强理论性作业，积极推进延展性作业、交叉学科的作业；激励全国各地专业化设计方案一整套合乎孩子学习规律性、反映德育教育规定和课程特性的基本性作业；针对违背相关要求，尤其是布局强行性作业、规定家长进行或批改作业等全面禁止的个人行为，发觉一起，依法查处一起；家长还要在家里正确引导鼓励孩子培养独立进行作业的良好的习惯，跟学校紧密配合，产生教书育人的协力。对于这一难题，北师大中国高等教育现行政策研究所实行校长张志勇表明，家中和学校在课后练习作业层面的岗位职责，应当理清界限。务必要确立作业是课程内容课堂教学的一部分，布局作业、机构小孩进行作业、批改作业等，是学校的岗位职责。而家中和爸爸妈妈应当给孩子做家庭作业造就好的自然环境，适用小孩主动地进行作业。家中和学校应当各归其位，相互为小孩造就快乐成长的良好氛围。
多地颁布有关要求
喊停“家长批阅学员作业”个人行为
先前，江苏一家长因批改作业退出群聊，有关话题讨论引起普遍探讨。
2018年迄今，多地颁布有关要求，喊停“家长批阅学员作业”个人行为，有的地区还确立按时进行作业监督，乃至将作业管理方法列入绩效考评。
辽宁省规定老师亲自批改作业
《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》对微信聊天群布局家庭作业、家长批阅家庭作业等热点话题都明确提出了对策：
拖动查询有关对策↓
学校务必操纵作业总产量，严禁侵吞占用自修课時间。
学校制订作业实施意见，教务管理单位、班级小组长、教导主任各自融洽综合学校、班级、班集体各科老师科学规范布局作业，掌握作业內容方式和总产量；学校要明文规定有效充裕的学员自修课時间，严禁无端侵吞、占用。
老师务必精确布局作业，严禁布局强行性、可重复性作业。
小学一、二年级不布局书面形式家庭作业，中小学别的班级家庭作业总产量不超过45分钟，中学家庭作业总产量不超过一个小时；严禁老师在微信聊天群、QQ群等布局家庭作业。
老师务必亲自批改作业，严禁家长、学员帮穷。
针对不准时亲自批改作业的老师，一律撤消职位晋升、评优评先资质，学校校领导撤消评优评先资质。
家长要搞好学员家庭作业的督促落实。
家长要积极主动营造优良的学习环境，不附加给学员提升家庭作业压力；搞好学员学校外户外活动安全性维护文化教育工作中；立即将学员家庭作业进行状况意见反馈给老师。
全国各地要进一步缓解老师压力，严控各种社会发展事务管理“走进校园”。
不可分配老师到与教育科研不相干场地进行重点工作中，不可规定老师反复申报类似表格数据等，确保老师批改作业時间。
山东：
不可规定家长审阅、复印作业
为缓解青少年作业压力、缓解家长压力，山东潍坊市高新园区教育部门颁布《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，在其中确立：
太原：
严禁学校规定家长批改作业
推行“每星期一日无作业”规章制度
陕西省太原教育部门则颁布《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，明确指出基础教育学校严禁规定家长批改作业等减负增效新政策：
要求全省中小学校推行每星期一日无作业规章制度；避免将学员作业变为家长作业，严禁规定家长批改作业，严禁以一切方法发布学生成绩和排行；各学校不可分派家长报名参加本应由老师学生进行的事项，如打扫教室环境卫生、班级特色布局、装饰设计清理表演场地等；严禁规定家长关注、网络投票、分享各种信息内容等。神评论
家长不足球越位 学校不缺乏
才可以创建良好的“班级管理关联”
“养不教，子不教”，在教育小孩的难题上，家长是第一责任人，家中义不容辞。因而，学校在鼓励孩子的全过程中，从当代教学理念考虑，注重家长要充分发挥，突显“家校合作”“家校共育”，一点错都没有。
殊不知，当学校把家长微信聊天群当做布局作业的“对话框”，把家长当做学校的“零工”，过多注重文化教育的“家庭责任”时，家长的主动性并不是获得了明显提高，只是遭受了巨大伤害到。“家校共育”的自留地中，家长义务界限无节制扩张，沒有让自留地更润泽，只是印证了校园内义务界限的倒退。换句话说，该学校担负的重任，挪了一部分给家长，它是卸负担的个人行为，实在是不应该。
校园内之内理当由学校承担，校园内以外家长担负大量义务。“执教”义务大量在校领导，“教书育人”义务由学校和家长共担。除此之外，由教材和考试大纲中衍化出去的作业和手工制做等岗位职责，還是由学校担负课后辅导义务更科学研究、更合理。而针对在家中中进行的作业，家长要具有催促的岗位职责。但这儿务必确立，催促的是小孩写作业的个人行为，并非批改作业。
不足球越位、不缺乏，界限明确、相互配合强有力，这才算是优良“家校合作”需有的模样，也才会在人才的培养的全过程中具有更高的功效！
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